Funktioner av minnesmärken i undervisningen av förskolebarn

För förskolebarn är en av de viktigaste prioriteringarna kognitiv och talutveckling. Framgången för hans vidareutbildning beror direkt på nivån som barnet har tid att bemästra innan skolan. För närvarande använder förskolebarn aktivt mnemonics för förskolebarn.

Artikeln kommer att beskriva kärnan i detta system, dess metoder och tekniker.

Vad det är?

Denna utvecklingsteknologi fick sitt namn från den antika grekiska gudinnan Mnemosyne, som ansågs skyddande för minne och intelligens. Beroende på komplexiteten är övningarna avsedda för barn 3-4 år, förskola, grundskola och gymnasial ålder... För närvarande finns det modifieringar av detta träningssystem som kan användas för vuxna.

Mnemonics används framgångsrikt för utveckling av tal, minne och kognitiva processer i dagis. I talterapi används minnestecken för att påskynda utvecklingen av sammanhängande tal hos barn, samt för att utjämna dess defekter.

Lärare, lärare och lärare, med hjälp av metoder för minneslära, bidrar till att lösa många problem i undervisningen och utvecklingen av förskolebarn och studenter:

förbättra självkontrollens färdigheter, öka uthålligheten och graden av barnets koncentration på uppgiften;
effektiv utveckling av memoreringsprocesser, såväl som uppmärksamhet, logiskt tänkande och talförmåga;
uppnå talproduktion, korrigering av dess olika defekter;
utbildning av färdigheter för generalisering av information;
utveckling av kreativt tänkande hos barn;
utbildning i färdigheterna att formulera ett muntligt svar.

Genom att bemästra övningarna från denna metod i klassrummet lär förskolebarn att memorera dikter och noveller, samt att självständigt komponera enkla meningar och korta texter. Barn med entusiasm kastar sig in i den kreativa processen, reser genom sagor och lär känna de ljusa karaktärerna i illustrationerna.

Denna teknik gör det möjligt för barnet att vara intresserad, så lektionen är lätt och intressant för honom.

På förskolorna behärskar barn mnemonics genom att delta i en cirkel eller lektioner i en förberedande grupp. Ofta projektet för förskoleinstitutionens utvecklingsprogram innehåller lektioner enligt metodiken i alla åldersgrupper i dagiset.

Principer och metoder för mnemonics

Lärande sker sekventiellt, vilket gör att du på ett harmoniskt sätt kan utveckla barnets kreativa, kognitiva och intellektuella förmågor. I klassrummet används levande fascinerande bilder, vilket är mycket viktigt för barnet och förskolan. I denna ålder är barn övervägande visuellt-figurativt tänkande, så de minns bäst vad som lockar dem visuellt.

Ofta är föräldrar förvirrade över varför deras barn kommer ihåg en reklam eller ett fragment av en tecknad film utan att minnas, men kan inte komma ihåg ett kort rim som lästs upp för honom från en bok. Faktum är att bilden på TV: n aktiverade barnets ofrivilliga uppmärksamhet. Tack vare detta kunde han omedvetet koncentrera sig på det material som presenterades från skärmen med hjälp av levande bilder.

Samma effekt för bättre memorering och upprätthållande av uppmärksamhet under lektioner kan uppnås med hjälp av färgglada fascinerande bilder. Det är inte för ingenting som de åtföljer nästan all barnlitteratur. Det är visuella bilder som ligger till grund för teknikerna och övningarna som används i olika stadier av tekniken.

På den ursprungliga nivån behärskas övningarna med de så kallade mnemoniska rutorna... Sådana uppgifter är mest relevanta för barn i förskoleåldern. Barnet visas en bild som betecknar ett objekt, djur, yrke eller naturfenomen. Uppgiften är att korrekt namnge det som visas på kortet. Efter att barnet börjat med självförtroende orientera sig i visuella bilder och formulera vad han såg på bilderna utan fel fortsätter läraren till andra steget.

Nästa steg i minnet är spåren med bilder... Tabeller av olika längd visar ordsekvenser för att göra enkla meningar. Till att börja med räcker det med 4–5 bilder. Efter att ha bestämt namnet på föremålen eller fenomenen som avbildas på dem formulerar barnet själv frasen och logiskt kopplar begreppen. När du behärskar ökar antalet mönster i spåret gradvis.

Det mest avancerade och svåra steget är att arbeta med mnemonic-bord... Det här är redan hela bildblock. I det här fallet representerar en separat ritning en hel komplett fras. Det vill säga över hela bordet måste barnet komponera en novell från flera meningar.

I början av att behärska detta stadium av metoden erbjuds förskolebarn färdiga bord med bilder. Vid en framgångsrik formulering av en berättelse baserad på bilder blir uppgiften svårare. Läraren uppmanar barnen att skriva en novell själva, som successivt skildrar stadierna av dess utveckling inom tabellens sektorer.

Förutom kognitiva funktioner utvecklar användningen av tekniken effektivt fantasi, kreativitet, ritningsförmåga och finmotorik.

Lektionsregler

Även om barnet har höga indikatorer på intellektuell utveckling, när du blir bekant med metoden, måste du börja från första nivån, det vill säga med mnemoniska rutor. Vidare kan läraren gå till spåren och sedan till mnemonic-borden efter att ha lyckats behärska arbetet med uppgifter.
Bilder på utbildningsmaterial ska vara färgglada och ljusa. Syftet med tekniken är att fånga uppmärksamheten och intresset hos barnet för effektiv behärskning av övningarna.
Uppgifterna ska utföras på ett lekfullt sätt. Om barnet uppenbarligen inte är på humör för en lektion, bör du inte tvinga honom. Mnemonics uppgifter är utformade för kreativt tänkande och livligt intresse för barnet. I annat fall kommer verkställigheten praktiskt taget inte att påverkas.
Lärare, lärare och talterapeuter bör spela in materialet som behandlas och resultaten av varje lektion med en grupp eller ett enskilt barn.

När du arbetar med det mest komplexa materialet, mnemonic tabeller, överbelasta inte barnet. 1-2 övningar räcker för en lektion.
Det är mycket oönskat att mnemonic-rutor, banor eller mnemonic-tabeller upprepas. Detta kommer att minska barnens intresse för lektioner avsevärt.
När man arbetar med mnemoniska bord kan de mest framgångsrika eleverna bli ombedda att skriva ett kort rim. För att göra detta måste du skapa bilder med rimmande ord och fraser.

Det rekommenderas att genomföra lektioner om minnesmärken individuellt eller i minigrupper på 2-3 personer.

Övningar för förskolebarn

Skriva ett förslag. Barnet erbjuds ett spår av 3-5 bilder. Först uppmanas barnet att namnge vad som visas på var och en av dem.

Om barnet missidentifierade ett objekt eller fenomen, hjälp honom med ledande frågor.

Efter hur barnet identifierade vad som visas i varje bild, uppmanas han att komma med en mini-berättelse med dessa föremål från en enkel fras... Till exempel presenteras bilder av fåglar, bon, träd. Svaret är, "Fåglar gör sina bon i träd." En mer komplicerad version är abstrakta bilder av fenomen eller begrepp.

För att göra det lättare för barnet att komma ihåg rimet kan du skapa ditt eget mnemonic-bord med det. När du läser texten för barnet, be honom att rita vad han representerar samtidigt... Ritningens kvalitet spelar ingen roll i det här fallet; den kan vara schematisk. Det viktigaste är att barnet själv kommer ihåg vilka ord eller fraser han utsåg med symbolerna som visas.
Följande uppgift är väl lämpad för utveckling av logik och generaliseringsfunktion. Barnet erbjuds separata bilder från olika områden: djur, människor, mat, växter etc. Barnets uppgift är att välja bilder enligt ett visst kriterium... Välj till exempel bara blommor eller endast ätbara ämnen. Ju smalare och mer specifikt urvalsområdet är, desto mer komplex kommer nivån på funktionsval att bemästras.
Att komponera fraser och berättelser från separata kort som erbjuds barnet i blandad form... Till att börja med kan du försöka samla en sekvens av alla åtgärder som är förståeliga och kända för barnet. Till exempel handtvätt. Barnet måste lägga upp tematiska bilder från början till slut i rätt ordning.
På samma sätt barnet erbjuds att återberätta en saga med hjälp av scener och bilder från ett verk som är bekant för honom... I de tidiga stadierna är det bäst att ta mycket noveller. Studentens uppgift är att placera bilderna enligt händelserna i den sagan. Var noga med att be ditt barn återberätta vad han har lagt ut med färgade kort.

Läs en liten mening för barnet och be barnet skildra honom med några bilder hur han tycker det är lämpligt. Blanda sedan bilderna och ge uppgiften att återställa sekvensen och upprepa sedan frasen som lästs för honom i början av övningen. När komplexiteten ökar kan du läsa 3-4 meningar och sedan noveller.