Vad betyder gratis föräldraskap: principer och bestämmelser

Har du någonsin träffat ett treårigt barn som springer genom klinikens korridorer, skriker högst upp i lungorna, kastar leksaker och slåss? Det visar sig att detta är fri uppfostran, vilket hans mor förklarade. Nej, nej, något är fel här! De stora lärarna från det förflutna kunde inte tillåta sådan vårdslöshet.

Under tre århundraden har intresset för att uppfostra barn med frihet inte släckts. Hur lockas föräldrar av detta koncept? Vad är det och var är gränserna för tillåtelse?

Varifrån kom idén om gratis föräldraskap?

De började först prata om gratis utbildning på 1700-talet. Grundaren är Jean-Jacques Rousseau. Han insisterade på att utveckla barn i harmoni med naturen. Under 19–20 århundraden försökte detta system implementeras i praktiken av KN Wentzel "Ett fritt barns hus", L. Tolstoy "Yasnaya Polyanskaya School", A. Radchenko "School of Shaluns" och andra. Det ansågs i verk av M. Montessori, J. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.

I praktiken har fri uppfostran inte slagit rot vare sig i Ryssland eller utomlands. Men modern pedagogik lånade från henne många principer och metoder som nu tillämpas i praktiken. Till exempel: ersätta en auktoritär inlärningsstil med en demokratisk, eliminera kroppsstraff, använda metoden för involvering, ett individuellt tillvägagångssätt, betoning på fysisk utveckling, skapa en möjliggörande miljö etc.

Grundläggande bestämmelser

Gratis föräldraskap Är utveckling, utbildning och utbildning baserad på barnets valfrihet utan tvång. Den teoretiska grunden är att varje barn har förmågor som kan utvecklas självständigt, du behöver bara skapa gynnsamma förutsättningar för detta.

Olika lärare har sitt eget koncept om gratis utbildning, men de har mycket gemensamt.

Jämlikhet. En vuxen är en vän och hjälpare, inte en mentor som måste följas utan tvekan. Det bör inte finnas någon auktoritär inlärningsstil. Det finns ett vänligt förhållande och fullständigt förtroende mellan en vuxen och ett barn.
Frihet att välja. Detta är förmågan att räkna med "smulor". Barn fattar sina egna beslut om sömn, dagtid och fritidsaktiviteter. Deltagande i lektioner är valfritt. Skolbarn ges möjlighet att välja ämnen.
Respekt för barnets personlighet. Den lilla mannen ses som en jämlik medlem i samhället, med sin egen värdighet och personliga åsikt.
Engagemangsmetod. Avslag på systematisk pålagd undervisning. Utbildning och uppfostran byggs genom barnets delaktighet i processen. Det vill säga, han måste vara intresserad.
Barnets aktiva aktivitet. Barn deltar aktivt i sin utveckling och lärande, lär sig naturlagarna och fysiken av sin egen erfarenhet. Kunskap förvärvas genom arbete, spel, experiment.
Individuell inställning. Barnet accepteras som det är med sina egna egenskaper och svagheter. Var och en en personlig inställning.
Vägran från någon form av våld. Inget "borde" och "borde". Tvinga inte att göra vad barnet inte vill. Detta gäller för alla aktiviteter, liksom mat, sömn dagtid, lektioner. Inte ens för allvarligt missförhållande straffas barn inte.
Nära förbindelse med naturen. Utveckling i harmoni med den naturliga miljön. Att känna dig själv som en del av naturen. Barn är instillerade med kärlek och respekt för det.
Utveckling av förmågor. Ge en möjlighet att utveckla medfödda lutningar på egen hand. Skapa förutsättningar så att barnet kan visa fantasi och kreativitet när som helst. Fri tillgång till nödvändigt material.

Gratis föräldreteori

Du måste förstå att utbildning i frihet inte har något att göra med tillåtelse och självförlåtelse. De är ständigt engagerade med barn, men dessa aktiviteter går omärkligt: genom lek, arbete, hjälp, kreativitet, läsning, konversationer. Barn berättas om goda och dåliga gärningar, konsekvenserna av felaktigt beteende, de ger respekt för kamrater, respekt för naturresurser.

Barnet övervakas alltid. När han gör något dåligt, istället för att ge, undervisa eller ignorera, förklaras konsekvenserna av hans beteende för honom. Barnet är busigt och njuter - de skäller inte eller straffar, utan byter uppmärksamhet till en användbar aktivitet: kreativitet, arbete.

Å ena sidan får barnet rätten att välja vad man ska göra och när. Det finns inga instruktioner och läror, men å andra sidan följer de inte ledningen och gör inte för honom vad han kan göra själv. Till exempel: kamma håret, klä dig, äta själv.

Ett barn är fritt i sina handlingar och handlingar så länge det inte skadar andra och inte kränker en annan persons frihet.

Gratis föräldraskap är inte tillåtet

En av anledningarna till att frihetsutbildning inte har slagit rot i praktiken är en förvrängd syn på detta koncept. Och om de var individer ... Men det kom till den punkten att specialskolor skapades, där barn lämnades åt sig själva. Det fanns inga lektioner och läror. De gjorde vad de ville utan gränser. Resultatet är ingen kunskap, ingen kompetens, ingen utbildning. Efter att ha lämnat skolan kunde inte alla elever anpassa sig och leva normalt i samhället.

Missuppfattningar om gratis föräldraskap

Tolerans. Vissa föräldrar förväxlar gratis föräldraskap med allt du kan göra. Tillåta barnet att göra vad han vill, utan att begränsa, inte förbjuda, även om det skadar andra. Brist på kontroll över barnet, ingen uppfostran och undervisning. Resultatet är ett oroligt, omoraliskt, socialt avvisat barn.
Tyst medgivande. Det händer att föräldrar gömmer sig bakom denna term och gömmer likgiltighet för barnets utveckling och lärande. Barnet lämnas åt sig själv, eftersom vuxna inte har tid för honom: "Han kommer att växa upp som alla andra." Men de tänker inte på hur han kommer att växa upp.
Underordning eller "Dans efter hans låt." Ett annat vanligt misstag är att följa ett barns order. Han befallde, föräldrarna gjorde det där. Barn ska ha sin egen position, men mamma och pappa är inte slavar. En vuxen är tillförlitlighet, säkerhet och stöd för barnet.
De gör det för honom. Barnet är nyckfullt, vägrar att äta och klä sig själv, hans mamma matade honom omedelbart från en sked och klädde sig. Detta är inte valfrihet utan snarare uppfostran av en manipulator. Nu vet han exakt vad som behöver göras för att få vad han vill.

Att höja friheten på 2000-talet

För närvarande finns det ett nytt intresse för gratis utbildning. I ett antal städer i Ryssland och Europa öppnades utvecklingscentra enligt metoden från M. Montessori, Waldorf trädgårdar och skolor skapades.

Från 1921 till denna dag har Summerhill School varit verksam i Storbritannien. Grundat av Alexander Neill. Utbildningsinstitutionen är baserad på självstyre.

Waldorf-systemet

[sc name = ”ads”]

Grundaren är den österrikiska forskaren R. Steiner. Den första skolan öppnades i Tyskland 1919 och 1925 - den första dagis.

Waldorf dagis. Det skiljer sig mycket från traditionella statliga trädgårdar. Alla möbler och lekredskap är tillverkade av naturliga material. I en grupp barn i olika åldrar: från 3 till 7 år. Vuxna är förbjudna att höja sin röst mot barn och straffa dem. Ordet "Nej!" används i undantagsfall: för att förhindra fara.

Leksakerna är gjorda av halm, trä, tyg. Ofta ser de ut som ofullständighet för utvecklingen av barns fantasi.

Läraren är engagerad i hushållsarbete eller manuellt arbete i närvaro av barn. Matlagning, städning, sömnad och ibland tar det tid för barnen. Småbarn är fria att observera och delta i aktiviteter för vuxna.

Dags sömn, måltider, spel - valfritt. Barnet har rätt att vägra en aktivitet som anordnas av läraren.

Maten tillagas direkt i gruppen. Barn är direkt involverade i beredningen av rätter. Delar läggs ut i enlighet med elevernas individuella behov.

Barn arbetar med olika typer av manuellt arbete: broderi, träsnideri, keramik, arbete på en vävstol, i trädgården, i trädgården, i köket. Mycket uppmärksamhet ägnas åt bekantskap med folkkulturen.

Waldorf-skolan. Systematiskt lärande byggs utan tvång. I lägre betyg lär barnen naturvetenskap lekfullt. Hos seniorer används metoden för engagemang.

Utbildningen varar 12 år. Det finns inget betygssystem. Mycket uppmärksamhet ägnas åt andlig utveckling, bekantskap med kultur och traditioner.

I skolan arbetar barn med manuellt arbete och trädgårdsarbete, sy, stickar, dansar och sätter upp pjäser. Klasserna är strukturerade på ett sådant sätt att mental aktivitet växlar med fysiskt arbete. Barnet får motivation att lära sig genom att jämföra nuvarande prestationer med sina egna under den senaste perioden.

Steiners system för fri uppfostran använder inte visuella undervisningsmetoder och betonar kognition med sinnena. Detta bygger på psykologernas bekräftelse på att emotionellt minne är mer stabilt än visuellt minne. Huvudvikt är att inkludera barns känslor, deras intresse.

Det finns inga rektorer i Waldorf-skolor. De styrs av en styrelse för föräldrar och lärare. Vuxna deltar aktivt i barnens liv.

Gratis föräldraskap är vuxnas förmåga att lyssna och höra ett barn. Respektera den lilla personens känslor, behov och önskningar.