Kuiseners pinnar: syfte och mål

Att undervisa ett barn är en komplex process, så tillgången på ytterligare verktyg och tekniker är en utmärkt hjälp för att få ett bra resultat. Processen att behärska talet ger inga betydande svårigheter, eftersom det ackumuleras dagligen i processen för barnets tillväxt och utveckling, men att lära sig räkna är nästa steg, vilket kräver didaktiska tekniker. Den mest praktiska och beprövade metoden att arbeta med barn med hjälp av Kuisener-pinnar, som är lätt att bemästra, med kunskap om de grundläggande lagarna i processen.

Karakteristisk

Kuiseners räknestavar har varit kända under lång tid och är fortfarande populära på grund av effektiviteten i denna teknik.

Tack vare den belgiska forskaren George Kuisener skapades en uppsättning räknestavar med vilka det var möjligt att enkelt utveckla matematiska förmågor hos barn.

Fördelarna med denna teknik inkluderar full intellektuell utveckling av barnet, vilket har en positiv effekt på alla hans andra färdigheter och förmågor.

Matlagningspinnar kan användas från två års ålder och använda dem till nio års ålder.

Uppsättningen innehåller 116 stavar, siffror och siffror från ett till tjugo och matematiska tecken.

En funktion i denna uppsättning är att pinnarna i den skiljer sig åt i storlek och färg, vilket gör att du snabbt kan associera önskat nummer med en specifik färg:

den första är den minsta pinnen och dess färg är vit;
den näst största pinnen är rosa;
den tredje största pinnen är blå;
den fjärde pinnen är röd;
den femte pinnen är gul;
den sjätte är lila;
den sjunde största är svart;
åttonde - vinrött
den nionde är blå;
den största pinnen är orange.

Närvaron av ett stort antal komponenter gör att du kan använda olika spel och system för barn i olika åldrar. Moderna didaktiska system erbjuder spel för förskolebarn, grundskolebarn och gymnasieskolor.

Med hjälp av Kuisener-pinnar är det möjligt att påskynda processen att lära sig matematik och göra lektioner mer intressanta och varierade.

Teknikens historia

Utseendet på Kuiseners pinnar är förknippat med verk från George Kuisener, som var förbryllad över problemet med att lära barn grunderna i matematik. Biografin om denna belgiska lärare, som levde 1891 till 1976, beror på det faktum att det mesta av sitt liv arbetade han med grundskolestudenter och lärde dem matematik.

Problem med skolbarnens utveckling av denna vetenskap väckte hans intresse och gav upphov till en önskan att hjälpa barn och göra lärandet enkelt och intressant. Tack vare studien av problemet kunde George Kuisener förstå att barn lär sig mycket snabbare om de har förmågan att visualisera objekt och utföra beräkningsåtgärder direkt med dem.

Förutom visualisering bygger metoden på lekprincipen, som gör att du kan arbeta med barn i en lätt och avslappnad atmosfär och bibehålla ett stabilt intresse för lärande.

För att träningen ska gå i rätt riktning och ge resultat, studerade Kuisener dessutom metoderna från Maria Montessori och Friedrich Flebel. Ett sådant grundligt arbete var inte förgäves, eftersom Förutom pinnar sammanställde Kuisener också detaljerade instruktioner för deras användning. I sin bok "Numbers and Colors" avslöjar han i detalj kärnan i alla scheman, presenterade i en lekfull form, enligt vilken barn tillsammans med lärare eller föräldrar kan behärska de grundläggande begreppen i matematik.

Fördelar och nackdelar

Varje didaktisk teknik som utvecklats för barn har sina egna fördelar och nackdelar, och ju mer positiva aspekter, desto effektivare är inlärningsprocessen... Processen med att använda Kuisener-pinnar har också dess fördelar och nackdelar.

Följande punkter bör betraktas som positiva:

möjlighet använda didaktiskt material med barn i olika åldrar, ändra uppgifter och komplicera dem efter behov;
förekomsten av ett stort antal system, skript av spel, album som hjälper dig att enkelt behärska tekniken och lära ditt barn matematik;
förutom att arbeta med matematik, barnet utvecklar finmotorik, fantasi, rumslig och visuell uppfattning;
tack vare olika pinnar barnet kan bli mer välbekant med föremålens former och färger.

Närvaron av så många positiva aspekter gör att vi kan hävda det Kuisener lyckades hitta den mest optimala lösningen på hur man snabbt och intressant kan lära barn matematik.

Hans teknik fungerar både autonomt och i kombination med andra program för att förbättra det slutliga resultatet.

Av bristerna kan man bara utesluta det faktum att arbete med räknestavar måste utföras ständigt och systematiskt, annars fungerar det inte för att uppnå det önskade resultatet.

Lämplig ålder

Det är möjligt att arbeta med ett barn med Kuisener-pinnar från en tidig ålder, ålder anses vara den mest optimala 2-3 år, när barnet kan förstå exakt vad de vill ha av honom. Du kan också prova på att behärska tekniken med ettåriga barn, men detta ger inte den önskade effekten, men hälsorisken ökar avsevärt på grund av närvaron av små delar i uppsättningen.

Den mest lämpliga kategorin av barn som kan behärska uppgifterna och få viss grundläggande kunskap är förberedelsegruppen på dagis. I förberedelserna för skolan bör barn behärska begreppen längd, färg, form och ha åtminstone minimal kunskap om hur man lägger till och subtraherar.

För barn i den yngre åldersgruppen har spelalbum utvecklats där pinnar i en viss färg måste läggas ut enligt givna scheman.

De yngsta eleverna lär sig att skilja begreppen "en" och "många" för att förstå skillnaden mellan "hög" och "låg". Äldre barn erbjuds spelalbum, spelsituationer och speluppsättningar som gör det möjligt för dem att behärska orienteringen av föremål i rymden, jämföra dem när det gäller längd och bredd, urskilja antalet och lära sig att räkna. Varje åldersstadium har sin egen uppsättning scheman och spel som gör det möjligt att utveckla logiskt och rumsligt tänkande.

Likheter och skillnader med Gyenesh

Förutom Kuisener har andra forskare studerat problemet med att behärska matematik av små barn.

En av de mest framstående var Zoltan Dienes, som från barndomen var förtjust i matematik och vid tjugotre års ålder försvarade han sin doktorsexamen i matematik.

Förutom sitt intresse för naturvetenskapen var Gienes intresserad av att studera barnens tankeprocesser medan han behärskade matematik, för vilken han studerade psykomatematik.

Grunden för Gienesch-metoden liknar mycket Kuisener-pinnarna, eftersom den består i studiet av matematik med hjälp av spännande logikspel med visuellt material. Barnet måste lösa problem med tredimensionella geometriska former-block. Sådana aktiviteter gör att du kan utveckla minne, fantasi, uppmärksamhet och logik. Använda didaktiskt material barnens tal förbättras, de lär sig att jämföra siffror i storlek, kvantitet och färg, behärska grunderna för att klassificera objekt enligt vissa kriterier.

Förutom liknande tecken finns det signifikanta skillnader mellan metoderna Kuisener och Gienesch, eftersom pinnarna skiljer sig åt i färg och en viss längd tilldelas varje, medan tjockleken är densamma. Zoltan har 48 färgade block i uppsättningen, de skiljer sig åt i:

Färg - uppsättningen innehåller blå, gula och röda former;
form - det finns rektanglar, kvadrater, trianglar och cirklar tillgängliga;
tjocklek - figurerna kan vara både tunna och tjockare;
storlek - delarna är stora och små.

Var och en av ovanstående tekniker är användbar för att lära barn matematik, parallellt med att utveckla andra kognitiva områden, vilket bidrar till en fullfjädrad inlärningsprocess. Trots den likartade kärnan i metoderna är processen att skicka in dem väsentligt annorlunda, så det är värt att prova båda alternativen och välja den som barnen förstår bättre.

Användningsområde

Kuisener-pinnar används i arbete med förskolebarn och barn på grund- och gymnasienivå. Uppgifterna för varje ålderssteg kommer att vara olika, men i allmänhet kokar de ner till följande lista:

bekantskap med siffror på ett lekfullt sätt;
hjälp med att utveckla idéer om räkning och färg;
bildning av intresse för matematiska vetenskaper;
utveckling av logiskt tänkande, bildandet av förmågan att fatta icke-standardiserade beslut;
hjälp med att behärska grundläggande matematiska operationer: addition och subtraktion;
behärska skillnaden mellan kvantitativ och ordinär räkning;
bildandet av färdigheten att mäta jämförelse i längd, bredd och höjd;
konsolidering av kunskap om geometriska former tack vare att de läggs ut med hjälp av pinnar från uppsättningen.

Tack vare uppsättningen Kuisener-pinnar är det möjligt att helt utveckla personligheten, samtidigt som man bildar ett bestående intresse för exakta vetenskaper, samt att göra klasser kognitiva och icke-standardiserade. Klasser med denna didaktiska uppsättning gör det möjligt för barnet att sätta på fantasin, hitta en lösning på problemet på ett icke-standardiserat sätt, samtidigt som man inte bara tränar hjärnan utan också händerna med finmotorik.

Barn som utövar denna metod blir mer återhållsamma, uthålliga, uppmärksamma och tålmodiga.

Spel

Processen med att lära barn matematik genomförs med barn i förskole- och grundskolåldern, huvudmetoden är lek. I den yngre gruppen på dagis används stora figurer: kuber, mosaik, geometriska block. Kuiseners pinnar i denna ålder ges för bekanta sig som lekmaterial så att barn vänjer sig vid dem och lär sig att arbeta med dem. I mittgruppen kan du säkert ge enkla spel med en uppsättning pinnar, där du måste lägga något av dem, hitta ett alternativ som passar i färg eller storlek.

Klasserna i den äldre gruppen är de mest olika, eftersom de förbereder barnet för skolan och maximerar hans matematiska potential. När man arbetar med förskolebarn måste läraren eller föräldern tydligt förstå sin roll i utbildningsprocessen. Det minsta behovet av att visa och berätta allt, hela tiden titta på framstegen i barnens lek.

I medelgruppen är det värt att ge spel och uppdrag, som anger resultatet, i det här fallet är det viktigt att ge handlingsfrihet, inte begränsa barnet, men driva honom att tänka extraordinärt, kreativt och leta efter olika sätt att lösa problemet.

Det räcker för barn i den äldre gruppen att distribuera didaktiskt material och sätta dem en uppgift som de måste klara på egen hand.

För att välja rätt spel och uppgifter för barn i olika åldrar, det är värt att fokusera på åldersgraden, som reglerar svårighetsgraden och klassernas varaktighet

2-3 år gammal

För att göra inlärning av matematik mer intressant och enkelt är det värt att använda didaktiska material som:

ett albumspel "kul att spela tillsammans";
album-spel "magiska vägar för de små".

Tack vare sådana pedagogiska spel kan du bekanta dig med olika färger, göra det tydligt skillnaden mellan "en" och "många" samt "hög" och "låg". Med hjälp av ljusa utdelningar kan barn snabbt komma ihåg överensstämmelsen mellan stickens längd och färg, lära sig att använda dem och lägga noggrant ut en viss bild.

3-5 år gammal

Att utveckla de matematiska förmågorna hos medelålders barn, det är bäst att använda didaktiska hjälpmedel som:

en uppsättning spel "på den gyllene verandan";
spelutvecklingssituationer "roliga färgade siffror";
album-spel "hus med en klocka".

Tack vare dessa aktiviteter kommer barn snabbt att bemästra skillnaden mellan objekt i höjd och bredd, position i rymden, komma ihåg färg och digital beteckning på pinnar och kommer snabbt att kunna identifiera dem.

Tack vare lektioner med pinnar kommer barn 3-5 år att kunna lära sig grunderna för att räkna och prova sina kunskaper i praktiken. Ytterligare spel kommer att ge en möjlighet att lära sig att jämföra olika objekt, hitta i dem gemensamma och olika. I uppsättningen "roliga färgade siffror" finns det förutom kort med uppgifter också färgade remsor som kan klippas ut och, om det behövs, användas istället för pinnar.

5-7 år gammal

När du förbereder barnen för skolan är det bäst att använda läromedel:

uppsättning spel "på den gyllene verandan";
uppsättning spel "porslinbutik Krostika".

Tack vare att du arbetar med detta material är det möjligt att förbättra barnens kunskaper om föremålens färg, storlek, längd och tjocklek, deras orientering i rymden.

Övningar där det är nödvändigt att lägga ut ett föremål längs konturen kommer att bli nya, vilket inte bara förbättrar finmotorik utan också bekantar barn med symmetri och grunderna i att arbeta med ett koordinatsystem.

Svårare uppgifter kommer att vara alternativ, där du själv måste lägga ut ritningen i bilden utan att använda exemplet. För de barn som konsekvent hanterar arbetet och visar goda matematiska förmågor kan du ge krypterade kort, som inte anger pinnarnas storlek och färg, men bara ett nummer genom vilket barnet själv måste välja önskat alternativ och få rätt bild.

Modellerar sagor

Glöm inte utvecklingen av andra färdigheter när du lär barn ett ämne. Så, Kuisener sticker och Dienes blockerar kan vara användbart för utveckling av tal. Under behandlingen av sagor kan vissa barn uppleva svårigheter att memorera handlingen, huvudpersonerna och resultatet av arbetet.

För att hjälpa barn och förbättra deras minne och tal måste du skriva ut din favoritsaga och bilder till den, som kommer att fungera som referensmaterial för lektionen.

Efter att ha läst sagan och visat bilderna bör läraren eller föräldern utse varje hjälte med en pinne av en viss färg eller block, vilket möjliggör någon form av förening och konsoliderat det lästa materialet.

Block och pinnar måste på ett visst sätt motsvara essensen i arbetettill exempel, om vi pratar om en varg, är det värt att använda en svart pinne för den, eftersom det här är en negativ karaktär, beteckna godsaker med ljuspinnar och ungarna med de minsta. På grund av förhållandet mellan auditiva, visuella och taktila uppfattningar fattar barnet berättelsens väsen mycket snabbare och upplever inte problem med dess tolkning.

Konstruktion

Förutom specifika mål och uppgifter som kräver att barn uppnår det enda korrekta resultatet, med hjälp av Kuiseners pinnar, kan du utveckla fantasi, orientering i rymden. Läraren eller föräldern måste sätta ett mål och barnet försöker implementera det på egen hand, och ju mer original lösningen är, desto bättre.

Du bör inte sätta någon ram, fantasiflugan i processen bör vara den viktigaste, speciellt när det gäller den yngre och mellersta gruppen av förskolebarn.

Konstruktion i seniorgruppen och i grundskolan kommer redan att ha mer korrekta slutresultat, även om kreativitet i att slutföra uppgiften bör uppmuntras. Med hjälp av Kuiseners pinnar kan du skapa föremål, djur, leksaker, allt som omger barnet varje dag är bekant för honom och kommer inte att orsaka svårigheter att designa med pinnar.Användningen av denna didaktiska uppsättning gör det inte bara möjligt att utveckla fantasin utan också att tänka kreativt, rationellt utvärdera verkliga objekt och återge det slutliga resultatet exakt.

Hur gör man det själv?

Närvaron av Kuiseners pinnar är värdelös utan förmågan att arbeta med dem, så uppdragsboken blir en grundläggande länk för att komma igång. Efter att ha läst alla spelen och förstått uppgifterna kan du köpa en färdig uppsättning pinnar eller klippa ut en mall från kartong som hjälper till för första gången. Det är inte svårt att göra en sådan utdelning, det viktigaste är att hitta kartong i rätt färger och klippa remsor av önskad längd. När du skapar pinnar på egen hand bör du inte göra det enklare för barn att skriva nummer på dem, eftersom detta kommer att ha motsatt effekt.

Det blir mycket svårare att skapa voluminösa pinnar på egen hand, men om så önskas och med vissa färdigheter är det fullt möjligt. Om mamman bara introducerar barnet till Kuisener-tekniken kan du plocka upp liknande föremål som skiljer sig åt i längd och färg.

Leker med skrymmande föremål kommer barnet att utvecklas genom taktil beröring, och i en äldre ålder kommer kartongpinnar inte vara mindre effektiva än specialgjorda.

Känslan och fördelarna med att arbeta med barn för att behärska exakta vetenskaper och i synnerhet matematik tack vare verk från Kuisener och Dienes är uppenbara, det viktigaste är att kunna presentera materialet korrekt och genomföra klasser systematiskt.

Hur man hanterar Kuiseners räknestavar, se videon.