Barn skiljer sig mycket från vuxna i absolut alla avseenden, inklusive deras tänkande. För att kunna kommunicera korrekt med ett barn, utan att göra misstag, för att hitta vägar till uppväxtprocessen, är det nödvändigt att förstå hur barns tänkande fungerar och vilka funktioner det har i dess utveckling.
Psykologiska egenskaper
Hos barn som hos vuxna beror mental aktivitet på olika psykologiska egenskaper och aspekter... Först och främst beror detta på deras åldersrelaterade utveckling och en gradvis förändring av tänkande, som gradvis läggs på varandra enligt principen om komplikation.
I spädbarn kan barns tänkande kallas känsligt, det vill säga känsligt för yttre stimuli och händelser.
De viktigaste operationerna som smulmedvetenheten kan utföra under denna period är uppfattning av information genom att höra och röra ämnen från utsidan... Baserat på den mottagna informationen och de känslor som har uppstått, ger det utvecklande medvetandet motsvarande olika reaktioner. Barnet är känsligt.
Vid 1,5-2 år förmågan att observera och utföra åtgärder med omgivande föremål utvecklas mest intensivt.
Med 3-4 år medvetenhetens förmåga bildas inte bara för att observera och utföra handlingar utan för att iaktta och skapa i sinnet sina första idéer och bilder, som barnet redan kan demonstrera abstrakt från själva objektets föremål.
Vid 5 års ålder en verballogisk typ av informationsförståelse börjar dyka upp hos barn.
För utvecklingen av tänkande i förskoleåldern är det därför en förutsättning att gå med i spelen i de första utbildningsprogrammen.
Yngre skolbarn 6-7 år gammal verballogiskt tänkande kommer fram och blir dominerande bland andra typer av kognition och fortsätter sin intensiva utveckling under perioden från 8 till 10 år.
11-14 år gammal en ung människas behov av oberoende kunskap om världen blir uttalad. Hos ungdomar i denna ålder blir tänkandet mycket mer komplicerat, det går till en högre nivå av mental aktivitet. Psykologer anser att denna period är speciell för bildandet av en persons personlighet.
Stadier
Specialister inom barnpsykologi och pedagogik skiljer flera steg i utvecklingen av barns tänkande.
Visuellt effektivt
Det tidigaste stadiet i utvecklingen av barns medvetande är ålder 1,5-2 år. Vid denna tidpunkt är barnen i färd med att utforska världen med sina händer. För att tillgodogöra sig lite information om miljön måste barnet röra vid allt, ta det i egna händer, ta fram något och även bryta, prova det på tanden. Således kännetecknas föremål med hjälp av variabla åtgärder som utförs med dem och observerar vad som händer. Detta tänkande kallas - visuell och effektiv.
Visuell formad typ
Till en visuellt effektiv typ av förståelse vid 3-4 års ålder går med i utvecklingslinjen visuellt-figurativt tänkande... Dessa två typer av tänkande utvecklas parallellt och kompletterar varandra harmoniskt.
Den visuellt figurativa typen av medvetenhet om information bildas aktivt innan skolan börjar och gör det möjligt för barnets sinne att börja tänka och arbeta med bilder.
Ett slående exempel på detta är Målning... Barnen börjar på papper skildra bilderna från den omgivande världen som har utvecklats i deras syn. Dessa målningar är enkla och primitiva (till exempel ett hus med ett triangulärt tak och ett fönster), men detta är en återspegling av visuellt figurativt tänkande. Därför är det mycket viktigt att göra under denna period betoning på ritning, modellering, konstruktion, applikation.
Det bör noteras att kombinatoriskt tänkande är kopplingslänken och steget som gör att du gradvis kan gå från den visuella-figurativa typen av medvetande till den verbal-logiska typen.
Verbal-logisk
Utvecklingsstadiet för en annan viktig typ av tänkande - verbal-logisk - börjar vid en ålder av 5-7 år. Det gör det möjligt att inte bara prata om verklighetens fakta utan också att analysera miljön och variabelt uttrycka denna analys i verbal form.
Om barnet vid 3-4 års ålder fråga vad en hund är, han svarar att det är Tuzik som bor på gården. Och i ålder 5-6 år kommer att säga att detta är ett djur som vaktar huset och älskar att vifta med svansen när det strök. Skillnaden mellan svaren är uppenbar. I det senare fallet visar barnet sin förmåga analysera information och det är logiskt att uttrycka det med ord. En sådan medvetenhetsoperation är den viktigaste grunden för tankeprocessen, den tillåter utveckla förskolebarn och gå uppåt och framåt i kunskap.
Kreativ
Kreativt tänkande gör det möjligt för en person (i det här fallet ett barn) att skapa något helt nytt, nta alla icke-standardiserade tekniska lösningar. Och utvecklingen av dessa förmågor och förmågor beror till stor del på barnets föräldrar. Det finns inga barn som helt saknar kreativitet. Alla har det, och föräldrar bör veta och komma ihåg detta, som vill utveckla sådana förmågor hos sina barn.
Alla barn har fantasi och fantasi, och de utgör grunden för utvecklingen av den kreativa processen. Det är bara viktigt att skapa lämpliga förutsättningar för detta och otvivelaktigt följa målet.
Vilken riktning som helst (litterär, konstnärlig, dans, musik och så vidare) kan hjälpa till i detta, liksom den känsliga vägledningen från erfarna lärare.
Det är nödvändigt att ta hänsyn till det faktum att kreativt tänkande beror inte på barnets fysiska tillväxt och utveckling, inte heller från hans intellektuella förmågor.
Tankeoperationer och deras roll
Utvecklingen av tänkande hos barn bestäms av förmågan att använda grundläggande mentala operationer - jämförelse, generalisering, analys, syntes och klassificering.
Jämförelse
Redan med två år barn börjar lära sig att jämföra objekt genom deras tecken och se skillnaden och likheterna. Denna operation baseras på en mängd olika former och färger på föremål, smaker och konsistenser, olika funktioner och mer.
Gradvis går barnet från att jämföra enkla föremål (till exempel leksaker) till att jämföra ljud, materialegenskaper, naturfenomen, årstider och så vidare.
Generalisering
En sådan tankeoperation utvecklas aktivt. med 6-7 år. Om du till exempel ber ett barn i den här åldern att namnge en tröja, kjol, byxor, T-shirt, klänning och shorts i ett ord, kommer han lätt att säga "kläder". Det är osannolikt att yngre barn kommer att kunna göra det. Utvidgning av mentala förmågor tillåter behärska en sådan mental operation som generalisering, därigenom öka ordförrådet och öka sammanhållningen i talet.
Analys
Förmågan att tänka för att analysera låter dig dela upp ett objekt i dess beståndsdelar, samt att identifiera funktioner och funktioner som endast är karakteristiska för det.
Till exempel, ett barn 3-4 år gammalt borde redan namnge delarna, av vilket trädet består: stam, grenar, löv (nålar). Av detta blir det klart att barnet började behärska en enkel analys av föremål.
Syntes
Syntes betyder enandedärför kan denna operation motsätta sig analys. Ett slående exempel på syntes är att ett förskolebarn behärskar läsförmågan.
Först lär barnet barnet ljud och bokstäver och lär sig sedan att sätta dem i stavelser, stavelser - till ord, ord - till meningar, meningar - till text. Så här sker syntesprocessen.
Klassificering
Barn tänker, producerar klassificeringsoperation, belyser likheter och skillnader mellan omgivande objekt, olika fenomen och olika begrepp. Efter att ha identifierat något liknande i saker kan barnet betrakta dem som en grupp (klass).
Till exempel kan en förskolebarn enkelt dela upp sina leksaker i grupper, som inkluderar föremål av samma material: plast, trä, metall, mjukt.
Hur utvecklas?
Steg-för-steg-processen för utveckling av tänkande läggs i barnet vid tidpunkten för födelsen av naturen själv. Föräldrarnas huvudsakliga uppgift är att hjälpa till att processen går smidigt och skapa de rätta förutsättningarna för detta.
Lärare och psykologer har utvecklats många tekniker, tekniker och program för att säkerställa utvecklingen av barns mentala aktivitet. Det är viktigt att använda de metoder, tekniker och metoder som är lämpliga för en viss ålder och ett tänkande utvecklingsstadium.
I spädbarn är det nödvändigt att påverka barnets auditiva, visuella och taktila uppfattning. Prata med ditt barn mer, läs sagor för honom, sjung sånger, spela musikinstrument eller sätt på ljudspelare.
Visa föremål i olika former och färger, uttala deras namn, låt honom röra vid dem. Vid beröring av ett objekt kommer information om dess egenskaper att deponeras i det undermedvetna och bidra till framväxten av mental aktivitet i dess tidigaste och enklaste form.
1-2 år gammal tonvikt bör läggas på utvecklingen av tänkande som är inneboende i denna period, det vill säga visuellt effektivt. Det viktigaste vid den här tiden är att inte störa smulorna för att utforska världen runt dem inom rimliga ramar. Vi får inte glömma att skapa en säker miljö för honom. Alla pedagogiska spel som erbjuds i barnbutiker för denna ålder hjälper perfekt utveckla visuellt handlande tänkande barn. De kallas bilda en kedja "handling" och "resultat av handling", som i framtiden kommer att ligga till grund för utvecklingen av logik och matematiska representationer.
Med början av en period av utveckling av en visuell-figurativ typ av förståelse, nära relaterad till kreativt tänkande, måste man försöka att inte störa ditt barns fantasi och fantasi.
Alla spel baserade på skapande av bilder baserade på etablerade idéer är lämpliga här. Låt barnet göra teckning, skulptur, konstruktion och liknande.
Detta följs av en period då det verballogiska medvetandet börjar bildas. Det är viktigt att göra här utveckling av tal och vokabulär hos barnet. Du måste prata mer med barnet, svara på hans frågor, ställa frågor till honom så att han lär sig självständigt resonera och bygga ett svar. Under ett spel eller en aktivitet, som att måla, låt honom tala sina handlingar och beskriva med ord allt han ser och gör.
Man måste komma ihåg att grunden för ett barns utveckling är lek, den ligger till grund för de flesta av hans önskningar och handlingar, så det är viktigt att spelet är roligt, utvecklande och fullt av mening.
Först då kommer barnet att spendera tid inte förgäves, men med maximal nytta för utvecklingen av sitt tänkande.
Övningar
Det är många uppgifter och övningar för tankeutveckling hos förskolebarn och skolbarn... Här är några av dem.
"Vad ser det ut som?"
Rita geometriska former på ett papper: cirkel, fyrkant, triangel. Fråga ditt barn hur de ser ut. Och du kan också föreslå att du kompletterar dessa figurer med några detaljer så att de blir de föremål som de ser ut, till exempel, låt cirkeln bli en blomma, en fyrkant - ett hus och en triangel - ett husstak.
Det finns en omvänd version av denna övning. Låt barnet berätta hur former solen, locket, lådan, boken och andra saker ser ut.
"Vad är överflödigt?"
Detta är en övning med bilder av olika föremål. Sådana uppsättningar med bilder kan köpas, eller så kan du själv rita. Till exempel, på flera av dem, låt något vara ätbart och på ett - oätligt. Det är nödvändigt för barnet att gissa vilket kort med vilken bild som är överflödig.
"Vad är det?"
Denna övning kräver komma med ordförråd och be barnet att namnge var och en av dem med ett gemensamt namn... Lista till exempel olika redskap och be ditt barn tänka på vad ett allmänt ord är för alla ovanstående. Du kan också namnge frukt, grönsaker, blommor, olika vilda och husdjur, fåglar.
"Ordspel"
Här är föräldrarnas fantasiflyg inte begränsad till någonting. Du kan hitta och komma på alla situationer som är associerade med ord och siffror.
Be till exempel ditt barn att lista alla föremål i rummet som har samma färg. Eller låt honom lista alla orden han känner i det föreslagna brevet.
Och du kan också skapa en gåta med siffror som lever i objekt. Fråga till exempel vilket nummer är gömt i avföringen, fyrkant och katt. Svaret är fyra ben för en pall, fyra ben för en katt, fyra hörn för en kvadrat.
"Puss in a poke"
För detta pedagogiska spel behöver du barnlotto med bilder. Föräldern tar och tittar på bilden utan att visa den för barnet. Sedan beskriver han vad som visas på kortet, utan att nämna själva objektet. Barnet måste gissa vad det handlar om. När du blir äldre kan du byta roll med ditt barn. Låt honom beskriva och vuxna gissar. Med hjälp av ett sådant spel utbildas färdigheterna i analys och syntes och barnets talförmåga utvecklas också.
"Stigfinnare"
Rita olika fotavtryck (av en person, djur, fåglar) på ett vitt pappersark. Berätta för ditt barn att det här är en snöig röjning som någon gick längs. Han måste gissa vem exakt.
En mer avancerad version av denna övning innebär att man lägger till logik. Till exempel, barfota mänskliga fotspår i snön. Låt barnet gissa vad som inte är helt rätt på bilden. Om han säger att en person inte går barfota på vintern, är allt bra med utvecklingen av logik.
