Många föräldrar betraktar deras barns ihållande misstag skriftligen så att "barnet inte får läsfärdigheter", eller ofullkomligheten i det moderna utbildningssystemet. Men ofta är orsaken till fel i grafisk reproduktion av modersmålet dysgrafi.
Beskrivning av patologi
Dysgrafi kallas brott mot skrivprocessen. Det är oftast förknippat med otillräckligt arbete med vissa mentala funktioner som är inblandade i att säkerställa skrivprocessen. Barn med dysgrafi skriver ihållande med vanliga och ihållande misstag.
Dysgrafi är ett mycket vanligt problem i förskole- och grundskolåldern.Till exempel registreras någon form och grad av försämring av skrivandet hos cirka 53% av andra klassare, i 38% av gymnasieeleverna och hos cirka 19% av barn från äldre klasser i en allmän utbildningsskola.
Experter tillskriver en så hög andel dysgrafi hos barn i skolåldern att i första klass kommer nästan hälften av gårdagens dagis med talstörningar, som inte gynnar det vanliga skrivandet.
Dysgrafi är en delvis överträdelse av skrivandet. Om barnet i allmänhet inte kan behärska brevet, pratar de om agrafik.
I de flesta fall (97-99%) är skrivstörningar associerade med lässtörningar.
Orsaker till förekomst
Om ett barn skriver dåligt har han nästan alltid problem med muntligt tal - uttalet av vissa ljud, fonemisk hörsel, med den grammatiska och lexikala strukturen i talet, och dessutom är hans tal dåligt kopplat. Det är därför experter tror att dysgrafi bygger på kränkningar av samma mentala processer som registreras i dyslalia, dysartri och fördröjd psykisk överväxt.
Den främsta anledningen kan ligga i underutvecklingen av delar av hjärnan, i deras nederlag. Detta kan hända under intrauterin utveckling och vid förlossningstillfället och efter dem när som helst. Mammas patologiska graviditet, födelsetrauma, hypoxi, inflammatoriska sjukdomar i hjärnan, såväl som trauma i skallen och hjärnan - allt detta kan orsaka felaktig tillhandahållande av mentala processer som är ansvariga för tal, skrivning och läsning.
Barn från tvåspråkiga familjer är mer mottagliga för patologi, där det är vanligt att skriva och tala på två eller flera språk. Familjeutbildning kan också sätta sitt spår - om vuxna talar otydligt, otydligt, ökar sannolikheten att barnet får problem med läsning och skrivning avsevärt. Ibland "gräver mödrar och fäder själva" för sina barn, trots barnläkarnas varningar - för tidig läskunskapsträning bidrar inte till dess effektiva och korrekta utveckling.
Vad händer egentligen?
Att stava ord på ditt modersmål är en mycket komplex process som många olika hjärnanalysatorer möjliggör. Skrivningen involverar muskler som rör ögonen, tal- och hörapparater, syn, hörsel. Framgångsrik stavning av ord är en sekventiell förändring av handlingar, där allt börjar med att känna igen ljudet, korrelera det med en viss bokstav, komma ihåg bokstavens konturer och återge det på papper.
Ju bättre ett barns tal är, desto lättare blir det för honom att bemästra skrivandet. De processer som bildar skrivandet av ett brev eller ett ord i en anteckningsbok bör slutföras normalt i slutet av dagis. Om dessa processer i hjärnan fortsätter med ett fel, minskar kortikal kontroll över skrivning som sådan.
Detta märks särskilt på vänsterhänta barn, som föräldrar eller lärare försöker förvandlas till högerhänta, vilket förbjuder dem att skriva med en bekvämare och bättre kontrollerad vänster penna.
Typer
Allt beror på vilken av de psykomotoriska processerna som störs. Beroende på detta skiljer sig flera typer av dysgrafi:
- artikulerande akustisk - en form av försämring associerad med nedsatt artikulation, uttal av ljud och fonemisk hörsel;
- akustisk - förekommer hos barn som inte kan känna igen fonem;
- analytisk - barnet har inte bildat eller stört språkanalysprocesserna;
- agrammatisk - associerad med dålig utveckling av ordförråd och grammatik i muntligt tal;
- optisk - med henne har barnet inte bildat visuella rumsliga representationer.
Symtom
Dysgrafi kan bestämmas hos barn av karakteristiska symtom, där samma ihållande och återkommande fel råder skriftligen, som inte på något sätt är sammankopplade med det faktum att barnet inte känner till språkets regler. Typiska experter överväger att ersätta bokstäver som liknar stavningen - istället för "u" skriver barnet "w", istället för "v" - "d" och så vidare. Detta inkluderar också grova utelämnanden av bokstäver i stavelser eller stavelser i ett ord, samt skrivning av extra bokstäver, vilket inte borde vara i ordet i princip. Det finns svårigheter med att skriva kontinuerliga och separata ord, orden i meningen är inte konsekventa.
Barn med dysgrafi skriver väldigt långsamt, även om de redan är 10 eller 11 år, har de motbjudande handskrifter, som de själva ofta inte klarar av. Bokstäverna är kaotiska, ofta har de en annan lutning, höjd, de kan förändras enligt dessa egenskaper.
Det är inte vanligt att ställa en diagnos för tidigt förrän barnet lär sig skrivtekniken, det vill säga före 8 och ett halvt år är det ingen mening att prata om förekomsten av dysgrafi hos en pojke eller flicka.
Om ett barn både skriver och talar orätt fel betyder det närvaron av en artikulatorisk-akustisk form. Om barnet talar korrekt men skriver med ett misstag kan detta vara ett tecken på den akustiska formen av patologi.
Killar med nedsatt talanalys har stora problem med att dela ord i stavelser och meningar i separata ord. I det här fallet kan bokstaven innehålla extra bokstäver, det kan inte finnas några ändelser, det kan finnas en kontinuerlig stavning med prepositioner och separata, när prefix påträffas.
Detta är den vanligaste formen av dysgrafi.
Den agrammatiska formen manifesteras av felaktig användning av fall, kön, antal, snedvridning av ordets semantiska överensstämmelse i en mening. Med optisk dysgrafi byter barn ofta en bokstav till en annan, liknande skriftligt.
Barn med någon typ av patologi lär sig värre, de har mindre utvecklat tänkande, logik, minne, de blir tröttare snabbare och kan ofta inte koncentrera sig.
Diagnostik
För att åtgärda problemet måste du förstå funktionerna och orsakerna. Det första steget är att träffa en neurolog och sedan besöka en ögonläkare. Ibland finns det ett behov av att besöka en audiolog för att kontrollera barnets hörsel. Talterapiundersökning är obligatorisk.
Talterapeuten kommer att kontrollera texterna skrivna av barnet, prata med honom och ta reda på hur det är med utvecklingen av tal i allmänhet. En slutsats för talterapi görs efter att specialisten har fastställt typiken för studentens misstag.
Behandling
Problemet åtgärdas av en logoped. För varje barn upprättas individuella uppgifter som beror på den exakta typen och formen av överträdelsen. Samtidigt barn med nedsatt syn behandling av en ögonläkare, restaurering, korrigering, utveckling och normalisering av synfunktioner indikeras. Barn med hörselnedsättning visas observation och behandling av en ÖNH-läkare och en audiolog.
Talterapeuten bör komponera sådana övningar som hjälper till att återställa rätt uttal av ljud hos ett visst barn. Klasser hålls i form av ett spel, detta underlättar memorering och utvecklar associativt tänkande och logik.
Att övervinna dysgrafi kommer inte att vara en snabb process, alla rekommendationer till föräldrar till ett barn med en skrivstörning börjar med ett uttalande om att du måste ha tålamod, och detta är sant. Föräldrar måste hjälpa sitt barn att slutföra många övningar och uppgifter för en logoped hemma.
Om undersökningen av läkare inte visar några hälsoproblem, då talterapi korrigering utan användning av medicin kommer att räcka.
Hur effektiv behandlingen kommer att bero på hur konsekvent föräldrar och läkare är för att lösa problemet. Hittills kan läkare och lärare inte komma till ett gemensamt beslut - vad man ska göra med kontroll- och klassarbeten för barn med dysgrafi under behandlingen. Det är bra om skolan har en logoped som tillsammans med ryska läraren kommer att kontrollera sådana barns arbete och belysa fel av okunnighet från patologiska fel.
Man tror att det är orättvist att sänka poängen för logopedfel.
Men i moderna allmänna utbildningsskolor är närvaron av en logoped i personalen snarare en sällsynthet än en regel, och därför sjunker barnens betyg ständigt. För att förhindra att barnet släpar efter under behandlingen bör läraren förses med ett intyg från en neurolog och logoped, som kommer att indikera hans typiska misstag enligt den fastställda diagnosen. Detta kommer att hjälpa till att urskilja var studenten var för lat och inte lärde sig reglerna och där han gjorde ett misstag på grund av dysgrafi.
Förebyggande handlar om att utveckla ett barns tal innan skolan börjar.
