Ett gott minne i vår tid är en av de viktigaste faktorerna för att bygga en karriär och uppnå framgång inom alla livets områden. Inte alla är begåvade med ett gott minne från födseln, men du bör göra allt för att förbättra dina färdigheter i minnet, och det är värt att börja i barndomen.
Det finns till och med speciella tekniker för att förbättra minnet, så låt oss titta närmare på vad minnesmärken är.
Vad det är?
Mnemonics, även känt som mnemonics, är en speciell uppsättning metoder och tekniker som gör att du kan förvandla all information som behövs för memorering till tydliga bilder som lagras permanent i minnet på grund av en viss associativ serie.
Samma skollektioner för barn är vanligtvis inte av stort intresse, eftersom de alltför ofta är begränsade till presentation av torra fakta; om du förvandlar lärande till en rolig berättelse med visuella demonstrationer eller till och med ett spel kan resultatet överträffa alla tänkbara förväntningar.
Den allmänna minnesutvecklingen, som tillhandahålls med hjälp av mnemonics, gör att du kan uppnå olika fördelar. Om du får viktig information i form av namn, namn eller telefonnummer och det inte finns något att skriva ner dem på, tack vare minnesmärken, kommer du troligtvis att kunna komma ihåg dem åtminstone tills du kommer till en pålitlig informationsbärare.
För studenter är detta en guldgruva, eftersom det nu kan gå mycket snabbare att memorera poesi eller förbereda sig för tentoroch behovet av fuskark minskas kraftigt.
En person som pratar med publiken utan att kika på ett papper väcker alltid mer respekt och uppmärksamhet än någon som helt enkelt läser ur sikte, därför är detta också en mycket värdefull teknik för talare och lärare.
För- och nackdelar för barn
Principerna för att behärska mnemonics för nybörjare finns i alla åldrar, men det är allmänt accepterat att det är bäst att börja lära sig i förskoleåldern - då, baserat på de förvärvade färdigheterna, kommer barnet att kunna lära sig mycket mer intensivt skol- och universitetskunskap som kommer att vara användbar senare i livet.
Ett slående exempel på minnesmärken är det berömda ordspråket om jägaren och fasanen, som gör att du kan lära barnen följa regnbågens färger. Dessutom är det i barndomen att en sådan teknik ger maximala möjligheter för barnets mångsidiga utveckling:
- all nödvändig information kommer ihåg utan onödiga ansträngningar och lagras under lång tid;
- längs vägen övar tågminnet så att du bättre kommer ihåg även vad som inte är i den mest minnesvärda formen;
- på grund av det stora antalet metaforer och associativt tänkande expanderar barnets vokabulär, uttal förbättras, horisonter av horisonter utvidgas;
- logik, fantasi, kreativa färdigheter och intelligens förbättras över tid, vilket gör det möjligt att förvandla en viss kunskap till en minnesform;
- de flesta av teknikerna gör att du kan träna även hemma och är också lämpliga för barn med funktionsnedsättning.
Liksom alla andra inlärningsmetoder kan minnet för ett visst barn byggas felaktigt, vilket gör att resultatet inte når den förväntade nivån.
Vanliga misstag när du bygger ett program är följande:
- om inlärningen började i en mycket tidig ålder, bör man komma ihåg att barnets ordförråd och horisonter fortfarande är små, för vissa föreningar är helt enkelt otillgängliga för honom, och alltför komplexa frågor helt enkelt saktar ner utvecklingen;
- mnemonics är ett verktyg för att memorera ganska komplexa saker, du bör inte använda den för att fixa någon enkel information i minnet, eftersom en alltför hög hög med föreningar bara förvirrar;
- mnemonics är bara en av metoderna för att memorera information, den kan inte tillämpas absolut i någon situation, därför bör du inte helt överge undervisningen om mekanisk memorering, eftersom det också kommer att vara till nytta i livet.
Utbildning efter åldersgrupp
Enligt de flesta experter som studerar barns utveckling, du kan börja de första lektionerna i mnemonics med spädbarn i en ålder av cirka tre år... I detta skede lär sig barnet bara att tala, eftersom hans ordförråd fortfarande inte går utöver de dagliga begreppen.
Nu är det viktigt att helt enkelt utöka hans ordförråd, och för detta är det nödvändigt att de studerade begreppen för honom är så mindre abstrakta som möjligt.
Efter att ha lärt sig ordet "höst" kanske ett treårigt barn inte förstår dess betydelse och helt glömmer det på ett år, men en enkel bild (de kallas mnemonic kvadrater) med bilden av ett gult blad eller ett träd med en gulad krona kommer redan att bli en tydlig förening för honom som kommer att förbättra memorering och tillåter dig inte att göra misstag när du bestämmer den aktuella säsongen.
Vid 4-5 års ålder barnets hjärna är tillräckligt utvecklad för att växla till mnemonic spår - samma bilder, som är uppdelade i tre eller fyra bilder i följd och beskriver konceptet från olika vinklar. Så en minnesstig kan konsekvent visa ett gulnat träd, ett gult blad och en kil av fåglar som flyger iväg. Även om allt detta visas schematiskt tillåter sådana ledtrådar barnet att få från djupet av sitt minne vad han redan vet, men glömde lite.
Det suddiga höstbegreppet blir mer meningsfullt, barnet är redan redo att ge en typiskt barnslig definition av denna tid på året, som kan verka naiv och inte helt korrekt, men det visar fortfarande en tydlig förståelse för vad som händer.
Handla om från 6 års ålder kan ges till barn för att lära sig minnestavlor... Det här är samma mnemoniska spår, bara det finns ännu fler bilder här, de kan gå i två rader och förmedlar ofta inte bara ett koncept utan också en hel tomt, om än liten. Lärarnas uppgift i detta utvecklingsstadium är att lära ut berättande, när barnet berättar om handlingen i en favoritbarnsbok eller lär sig en vers. Här är mängden lagrad information redan ganska betydande, så barnet måste ansluta den associerande matrisenför att korrekt presentera handlingen. Samtidigt tränas sättet att tala och hur korrekt presentationen är.
För att förbättra associativt tänkande kan en rebus ges i form av ett mnemonic-bord, och därefter kan uppgiften kompliceras avsevärt genom att bjuda in barnet att komma med sin egen historia med hjälp av en sådan tabell.
I framtiden kan sådana piktogram till och med fungera som en vägledning om livssäkerhet eller beteende på olika platser. Ett exempel på utvecklingen av mnemonics och dess användning i vuxenlivet är samma vägskyltar, samt instruktioner om vissa produkter, presenterade i form av enkla bilder.
Egentligen är mnemonic-rutor, mnemonic-spår och mnemonic-bord de viktigaste metoderna för att undervisa barn - det är bara viktigt att ordna dem i rätt ordning.
Applikationsspecificitet
För att mnemonics ska kunna ge värdiga resultat bör några enkla regler följas. I allmänhet är de logiska, och du kan tänka på dem själv, men bara om vi kommer att systematisera dem för att undvika uppenbara misstag när du undervisar hemma.
- Övningar presenteras i sekvens från enkelt till komplext. En förskoles intellektuella och logiska förmågor är ganska blygsamma, så man kan inte förvänta sig att han kommer att börja förstå kunskap i farten och hoppa över flera nivåer. Du bör alltid börja med mnemoniska rutor, även om barnet klart har överträffat dem i åldern - bara för att förstå att han redan är högre när det gäller utveckling. Glöm inte att några av de begrepp som presenteras av mnemo-torg kan vara ganska svåra även för vuxna, så att rusa är olämpligt.
- Mnemonics hjälper till att påskynda memorering, men dess funktioner har också en viss gräns. Det är svårt för en förskolebarn att komma ihåg mycket information på en gång, Därför är det allmänt accepterat att den maximala dagstakten är två tabeller med högst nio bilder i vardera. Även om barnet själv visar intresse för att öka volymen är det inte värt att göra - informationen kommer helt enkelt att sväljas, men den kommer inte att dröja kvar i minnet.
Observera att även den angivna volymen är för mycket för vissa barn, så kontrollera de faktiska resultaten mot dina egna förväntningar och, vid behov, minska volymen till förmån för effektivitet.
- Betydelsen av minnesmärken är att göra initialt inte den mest intressanta informationen fascinerande. När det gäller förskolebarn uppnås denna effekt med hjälp av ljusa färger - då når barnet själv efter kunskap, försöker förstå innebörden och "råkar" komma ihåg det. För bästa resultat, undvik svarta och vita eller bleka bilder.
- Barn förstår därför inte betydelsen av ordet "måste" lärande borde vara kul för dem. Under memoreringsprocessen spelar den memoriserande personens intresse en stor roll, och barn tenderar att stänga av sig på en undermedveten nivå från allt som är skrämmande eller obehagligt. Av denna anledning bör associering av mnemoniker fokusera på positiva eller åtminstone neutrala kvaliteter utan uppenbara nackdelar med de begrepp som studeras.
- Av ovanstående skäl, ett förskolebarn du kan inte tvinga att studera här och nu, om han inte visar intresse för detta - blir det bara värre. Se barnens reaktion: lektionen bör fortsätta så länge de är intresserade. Vid denna ålder bestämmer de själva dess maximala varaktighet, och om barnet tydligt har tappat intresset eller hans uppmärksamhet har minskat är detta en tydlig signal att stoppa, även om du har planerat mer.
- Förskolebarn vet inte hur man ska fokusera på ett visst ämne under lång tid, men deras intresse är lätt att upprätthålla genom att ständigt ge något nytt. Av denna anledning, om du planerar att ge två av samma mnemonic-tabeller på en dag, se till att de handlar om fundamentalt olika ämnen. Om du bestämmer dig för att fördjupa dig i ett av ämnena förlorar du barns intresse och tvingas stoppa lektionen, som beskrivs ovan.
I nästa video hittar du flera mnemoniska tekniker för att undervisa barn.
