Hur utvecklar man ett barns minne?

”Det flög in i ett öra, flög i det andra” - så säger de ofta om barn som inte kommer ihåg ny information väl. Och det finns ett stort antal sådana barn. Naturligtvis frågar föräldrar sig hur man kan förbättra barnets minne, för det kommer att hjälpa honom mycket inte bara i dagis, utan också senare under skolan. Enkla sätt och tekniker kommer att hjälpa mödrar och pappor som hjälper inte bara att memorera processen utan också har en positiv effekt på barnets hela intellektuella utveckling.

Hur sker memoriseringsprocessen?

Minne, som en förmåga, ges till alla levande varelser som är utrustade med högre nervös aktivitet. Men längst in i förmågan att memorera bilder, information, att lära sig är en person. Forskare som studerade minnesprocesser erkänner att det fortfarande finns många "tomma" fläckar i detta nummer, men de lyckades ändå reproducera memoreringsmekanismen med mer eller mindre hög noggrannhet:

Memorisering;
Bevarande;
Reproduktion efter erkännande;
Glömmer.

Ett barn kan memorera information på två sätt - frivilligt och ofrivilligt. I det första fallet talar vi om att memorera poesi, som till exempel måste läsas på en matiné i dagis. Motivation spelar en stor roll i frivillig memorering. Om barnet har det blir memorering snabbare och enklare.

Ofrivillig memorering är oförutsägbar. Barnet kommer ihåg allt det han ser, hör, som det kommer i kontakt med. En information förblir dock i minnet under lång tid, den andra försvinner som regel som onödig, om en person inte hänvisar till detta minnesfragment, inte använder den. Ett barn kan komma ihåg en person som ses på en buss under lång tid, bara för att han visade sig vara en karaktär i sin favoritfilm. Och han kommer att glömma dina förklaringar om hur vattenförsörjningen fungerar, som följde frågan "varför", tillräckligt snabbt om frågan ställdes "i förbigående" och informationen var onödig för barnet.

När du lagrar information fixas informationen av speciella "minnesceller", mekanismer - hjärnens engramer, som också kallas "minnesspår".

Efter memorering sker den andra processen - sparar. Det kan vara dynamiskt eller statiskt. I det första fallet talar vi om korttidsminne (hört-minns-glöm). Statisk lagring är en garanti för långtidsminne (hört-minns-sparas-returneras till sparad-bearbetad-minns-returneras). Denna mekanism är viktig för inlärningsprocessen, eftersom barnet, som ursprungligen har memorerat något viktigt, sedan kan återkomma om och om igen till denna information, som noggrant lagras av program, och under inflytande av ny inkommande information, "korrigera" data, ändra dem, komplettera och expandera ... Det är detta som kommer att vara mekanismen för att behärska materialet, vilket är viktigt för ett framgångsrikt lärande av något.

Det tredje viktiga steget i minnesarbetet är att känna igen och reproducera tidigare sparade fragment. UzDet är mycket lättare att komma ihåg vad som redan finns i minnet. Barnet fick illustrationer för rimet som han undervisade i dagis - barnet börjar komma ihåg själva rimet. Men om mamma bara ber honom att berätta för dikterna som han studerade för mer än sex månader sedan, blir det inte så lätt för barnet att återge informationen. Ytterligare ett "trick" av minne kommer att hjälpa honom - föreningar, de åtföljer både memorering och bevarande. Om barnet kan reproducera sina egna föreningar kommer det troligtvis att komma ihåg texten i dikten.

Att glömma är processen att frigöra program från onödig information som lagras och inte används. Denna process med förstörelse av neurala kopplingar är mycket viktig för barnets psyke, vilket kan vara för överväldigat om barnet inte glömmer något. Forskare tror att hjärnbarken också är involverad i processen att "radera" information, "aktivera" hämning.

Alla dessa processer sker på fysiologisk, biokemisk, nervös nivå, olika delar av hjärnbarken är involverade i den.

Typer av minne

Minne är indelat i flera typer. Enligt graden av intensitet hos mentala processer kan den vara emotionell, motorisk, figurativ (visuell), verbal och logisk. Genom typen av memorering - frivillig och mekanisk (ofrivillig), efter varaktigheten för informationslagring - kortvarig, långvarig, operativ.

Det första minnet som börjar utvecklas hos en nyfödd är motorminnet. Motorisk memorering ger barnet möjlighet att lära sig att sitta, gå, hålla en leksak, en sked i händerna. Känslomässigt minne i början av livet är av reflex karaktär - mamman är i närheten, barnet är lugnt, mamman är långt borta - barnet är ensamt. Endast vid 6 månaders ålder blir minnet av känslor mer medvetet och barnet kan redan brista i tårar om han får en leksak som han mycket smärtsamt slog sig i ansiktet dagen innan. I denna ålder känner barnet till familjemedlemmarna mycket väl och känslomässigt minne gör detta erkännande möjligt - han ser sin mamma och ler, han kommer inte le mot främlingar.

Figurminne bildas hos barn närmare 1 år. Detta memorerar inte bara den gustatoriska, taktila, visuella planen utan skapar också associeringar associerade med den. Det är genom detta minne som barnet formar sina idéer om världen. Verballogiskt minne gör det möjligt för barnet att formulera och återge sina tankar. Detta blir möjligt när barnet lär sig att tala minst 10-20 ord.

Korttidsminnet hos varje enskilt barn har sin egen volym, eftersom det är en mycket individuell förmåga, givet av naturen, och som förblir praktiskt taget oförändrad under hela livet. Det låter dig uppfatta ny information, omedelbart sortera den och bara behöva lämna den. Därefter är det upp till långtidsminnet. Hos barn utvecklas långvarig memorering vid ungefär ett års ålder, i andra lite senare. Slumpmässigt åtkomstminne behövs för att lagra tillfällig information, som händer när vi lägger till två siffror i huvudet (det mellanliggande resultatet efter att ha lagt till tio, till exempel lämnar vi "i vårt sinne").

Alla typer av minne interagerar mycket nära varandra, utan ett är det omöjligt eller mycket svårt för andras funktioner.

Funktioner hos barn

Hos barn utvecklas alla typer av minne gradvis, och denna sekvens är av stor betydelse. På motorns minne minns en nyfödd perfekt hur man utför sugrörelser. Vid en ålder av 5-6 månader "är emotionellt minne" aktiverat "och av året - figurativt minne. Från ett år börjar långtidsminnet att bildas, och barnet kommer redan att kunna komma ihåg var han och hans mor gick igår. Långtidsminnet når en hög grad av utveckling med 2-2,5 år. Barnet kommer att bygga upp sin kunskap om världen och får ofrivilligt information under spelet.

Vid 5-6 års ålder har barn vanligtvis redan ett tillräckligt utvecklat frivilligt minne och kan speciellt memorera något, till exempel dikter eller fabler, om de har motivation.

Det finns några mycket intressanta funktioner i barns minne:

Visuellt minne är bättre utvecklat hos tjejer än hos pojkar.
Motoriskt minne utvecklas snabbare hos pojkar.
Långtidsminnet bildades tidigare hos tjejer, och dessutom är det främst av emotionell karaktär.
Pojkar memorerar siffror lättare.

Vid vilken ålder ska man utveckla det?

Du kan utveckla ett barns minne från födseln. Först blir det rörelser och sedan känslor och ord. Det är bättre att träna smulornas ofrivilliga minne (trots allt försöker han inte komma ihåg något, han gör det av sig själv) det är bättre att träna på ett lekfullt sätt, så ökar sannolikheten att den största mängden information kommer att analyseras av korttidsminnet.

Dessutom är det viktigt att komma ihåg att repetition är lärandens moder, utan upprepning kommer barnet snabbt att glömma vad du lärde honom.

Metoder för "träning"

Att förbättra minnet är inte ett särskilt lämpligt begrepp när det gäller ett barn. Friska barn har nästan aldrig dåligt minne, det kan vara otillräckligt utvecklat och föräldrar måste arbeta med detta.

Det är absolut nödvändigt att införa vitaminer i barnets kost, som inkluderar aminosyror. Fiskolja är mycket användbar, som innehåller omättade fettsyror (Omega 3 och Omega 6). Om det inte finns någon allergi kan du ge nötter. Ett barn behöver gå mycket i den friska luften, eftersom hans hjärna behöver tillräckligt med syre.

Det finns några enkla sätt att utveckla ett barns minne som också kommer att vara användbart för föräldrar, eftersom deras minne också kommer att träna:

Vad gjorde du? Gör det till en regel att berätta för ditt barn hur din dag gick, beskriv alla detaljer och be sedan barnet göra detsamma.
Boken är den bästa vänen. Läs böcker för honom varje dag, även om det på grund av tidsbrist blir det 1-2 sidor, men läsning bör bli en daglig tradition.
Spelet hjälper. Spela ordspel med ditt barn varje dag. Detta kan göras hemma eller på väg till dagis. Berätta för honom tio ord och be honom att namnge dem som han kan se runt omkring sig (gator, lampa, buss, människor, butik, hund, pöl). Det är bra att träna visuellt minne med hjälp av bilder. Lägg några bilder, diskutera dem, beskriv och ta sedan bort 2-3 bilder och be barnet säga vad eller vem som saknas. Uppgifter med samma bilder där du behöver hitta skillnader hjälper till att träna uppmärksamhet; de finns på Internet i alla åldrar.
Bygg föreningar. För att få barnet att komma ihåg bättre, hjälp honom att hitta en förening som han förstår för ett ord eller fenomen. Han kommer att börja använda denna färdighet ganska snabbt.
Musik och främmande språk. De tränar minne mycket bra med lektioner på musikinstrument, sång och att lära sig ett främmande språk.
Kämpa för prylar. Internet, utvecklingen av datorteknik har redan en negativ inverkan på människors minne, det försämras snabbt, eftersom det inte finns något behov av att memorera information om det alltid kan hittas i en sökmotor. Detta är inte en uppmaning att överge användningen av prylar, men föräldrar som vill träna sitt barns minne bör låta honom kommunicera med surfplattan och datorn så lite som möjligt och kommunicera med honom personligen så mycket som möjligt.

Effektiva spel och övningar

I alla åldrar kan du använda en mängd olika spel och metoder för att utveckla minne. Du kan till och med komma på dem själv baserat på intresseområdet för en växande bebis. Här är bara några spel som mycket väl kan ligga till grund för din egen, individuella:

För barn under 3 år. I denna ålder är spel som syftar till att utveckla motorminne mycket användbara. Samla färgade kuber med ditt barn och namnge färger, pyramider. Barn från 2 år kan anförtros att hitta skillnader i två objekt eller bilder identiska vid första anblicken. Efter två år är det viktigt att börja återberätta de läste berättelserna och dikterna, ställa barnet så många frågor som möjligt, detta kommer inte bara att utveckla minne utan också barnets tal. Från 1,5 års ålder kan du börja spela mini-göm-och-sök. För att göra detta, visa honom tre leksaker, lämna två och ta bort en. Han måste nämna vilken leksak som saknas.

För barn 3-4 år. Vid denna ålder bör särskild uppmärksamhet ägnas utvecklingen av figurativt och verballogiskt minne. Be oftare beskriva bilden i ord, beskriv karaktären av en saga eller tecknad film, berätta vad han gör, vad som händer med honom senare. Det är användbart att lära ditt barn att drömma. Visa honom bilder av djur och ta bort dem och be honom att föreställa sig att han går genom djurparken. Namnge djuren som ungen såg på bilderna tidigare, men "glöm" att nämna ett eller två. Låt barnet svara på frågan vem som saknas i djurparken. Varje dag bör antalet bildkort för djur öka.

Vid denna ålder behöver barnet också utveckla sambandet mellan olika typer av minne. Be honom att introducera en citron. Låt barnet berätta vilken färg det är, hur det smakar. Be sedan beskriva ett äpple, en apelsin, ett päron etc.

För förskolebarn. I denna ålder är det viktigt att träna spel som tränar korttidsminnet. Logiska serier är bra för detta. Visa ditt barn en bild av flera objekt i rad och blanda sedan bilderna och be honom att återställa bilderna till sin ursprungliga position. Det är väldigt bra om din förskolebarn lär sig hur man snabbt monterar bilder i delar. Ta bara en bild och skär den i flera delar, låt barnet försöka samla in dessa "pussel" så snabbt som möjligt.

För yngre studenter... För en framgångsrik studie måste barnet ha tillräckligt utvecklat minne, eftersom mängden information som faller på honom varje dag i skolan är stor. Du bör inte kräva av gårdagens dagis att memorera allt utan att det kommer att träna hans korttidsminne, men inte långsiktigt. Klasser görs bäst på ett lekfullt sätt, det är fortfarande det mest acceptabla för barnet. I denna ålder är det redan möjligt att instruera barnet att lösa pussel och korsord, samt att forma ord till logiska kedjor, till exempel skogsträdstamp-svamp-svamp-plock-korg-paj med svamp.

För barn över 12 år... Vid denna ålder har barnet den högsta inlärningsförmågan. Han uppfattar fortfarande ganska lätt ny information, men han vet redan hur man bygger logiska anslutningar, skapar bilder, fixar dem i minnet. Detta bör användas för att stimulera tonåringens nya utveckling. Det är bra om han på kvällen berättar i detalj hur han tillbringade dagen i skolan med en obligatorisk beskrivning av sin klass (vilken färg är gardinerna, vad är målat på dem, vilka blommor som växer på fönstren. I beskrivningen av de människor som barnet träffade är det viktigt att föräldrarna frågade så många detaljer som möjligt om hans utseende och kläder, om hans ansiktsdrag, om vilken typ av person han är, enligt ungdomens uppfattning, om han är snäll eller inte (detta utvecklar emotionellt-associativt minne).

En tonårings minne kommer att förbättras om han eller hon läser mycket, lär sig främmande språk och spelar sport. Och logiska förmågor kommer att öka på ganska kort tid om barnet spelar schack och pjäser med sin far eller mamma.

Vilka är de bästa sätten att memorera verser?

Den moderna skolan använder metoder som syftar till att utveckla korttidsminne-lär-svar-glömma. Det är inte upp till oss att avgöra om detta är rätt eller inte. Föräldrarnas uppgift är att fylla i de luckor som finns i detta skolsystem och att hjälpa barnet att lära sig att memorera och lagra information om vad han har lärt sig så länge som möjligt. Metoder som länge har varit kända för oss kommer att rädda, eftersom våra mormödrar en gång berättade för de flesta av oss om dem:

Vi undervisar på natten. Om det finns ett behov av att snabbt lära sig en dikt är det bäst att ta på den när alla andra lektioner redan har lärt sig, eller snarare, 2-3 timmar innan du går och lägger dig. Forskare har fått reda på, och kloka oldefarfar visste redan, att de mest aktiva processerna med memorering i hjärnbarken inträffar innan de lägger sig och på morgonen, inom 2-3 timmar efter att ha vaknat. Därför bör versen undervisas på kvällen och sedan upprepa den vid frukosten.
Vi lär oss i delar i sista stund. Om ett barn läser en dikt bara några gånger i förväg, föreställer sig så mycket som möjligt i form av interna bilder allt som finns i det, och ett par timmar före en lektion eller examen, där du måste läsa utan att läsa om, läsa om och försöka komma ihåg, sannolikheten att komma ihåg hela texten maximal. I sista stund tänds stark motivation och därför fortsätter processen med frivillig memorering många gånger snabbare.
Vi lär oss genom örat. Vuxna har länge märkt att ett barn memorerar sångtexter mycket snabbare än berättelser eller dikter. Förvandla dikten till ett spår genom att recitera den med uttryck på en diktafon, och låt oss sedan lyssna på ditt barn ett par gånger om dagen - på morgonen på väg till skolan och på kvällen före sängen. Vanligtvis sker memorering ofrivilligt, men ganska stabil, redan i 2-3 dagar. Om föräldrar visar maximalt av sina kreativa förmågor kommer de att kunna överföra dikterna till barnets favoritmusik. Så, "Borodino" kan bli en låt baserad på en populär rap-hit, och "Parus" - en vacker låtlåt.
Vi undervisar på papper. Du kan diktera en dikt till ditt barn så att han skriver ner den på örat på ett papper. Dela sedan upp arbetet i flera delar, bättre i betydelse, och be barnet att komma ihåg de första orden i varje del, detta hjälper honom att komma ihåg i tid där nästa "bit" av arbetet börjar. Denna metod, trots de längsta förberedelserna, anses vara ett av de snabbaste och mest effektiva sätten att memorera inte bara poesi utan också prosa.

Tips för föräldrar

Det är bättre att genomföra lektioner inte varje dag, eftersom det kan göra barnet tråkigt. Psykologer anser att den optimala frekvensen är 2 gånger i veckan i 20-30 minuter (beroende på barnets ålder).

Det finns ingen anledning att skälla ut ett barn om det har glömt något, inte kommer ihåg det. Denna situation antyder att några av stadierna i memoreringsprocessen har överträtts, du bör gå tillbaka till början och försöka igen.

Varje barn domineras av en (högst två) typer av minne. En baby kommer ihåg bilder lättare, det är svårt för en annan att komma ihåg bilder, men han har välutvecklat taktil- och smakminne, samt minne för dofter... Hitta denna förmåga och leda processen att memorera eller "träna" minne genom dess huvudsakliga förmåga - ord i en dikt kan ha en "lukt", färg. Om det hjälper barnet att memorera snabbare, varför inte!

Om ett barn i grundskoleåldern har problem med att komma ihåg klagar lärarna på att han är frånvarande, inte kan koncentrera sig, ompröva barnets dagordning... Var ihärdig, be dem att lägga bort saker på de utsedda platserna och följ också strikt dagens schema.

För att ditt barn ska uppnå en bra nivå av långtidsminne så snart som möjligt, fråga honom om vad han har lärt sig, först en gång i veckan, sedan en gång i månaden.

Dina aktiviteter ska vara roliga för både vuxna och barn. Du behöver inte göra någonting "ur det blåa". Om barnet inte vill studera den här gången, insistera inte. När barnet ger rätt svar, var noga med att uppmuntra honom, le, uppriktigt glädja dig över hans framgång.