Barnet, som det verkar vara precis född, växer upp mycket snabbt och kommer snart att gå i skolan. Föräldrar förstår att det är dags att lära sitt barn läsa så att han är beredd på detta viktiga skede i sitt liv. Naturligtvis kommer dagislärare och lärare i ytterligare utbildning att ge all möjlig hjälp med detta.
Det är emellertid långt ifrån alltid att ett barn klarar den här svåra färdigheten utan hjälp av föräldrar. När de väljer den första läroboken för sitt barn väljer föräldrar ofta den klassiska "Primer" av Nadezhda Sergeevna Zhukova. Jag föreslår att du lär känna honom bättre.
Om författaren
Nadezhda Sergeevna föddes 1924. 1976 försvarade hon framgångsrikt sitt kvalificeringsarbete om ämnet "Processer för systemisk assimilering av modersmål (ryska) vid talstörning" och blev en kandidat för pedagogisk vetenskap.
Mer än 30 år av sitt liv N.S. Zhukova ägnade sig åt talterapi och blev en ganska känd specialist i denna riktning. Under hennes författarskap har inte en miljon exemplar av handböcker publicerats som hjälper föräldrar att utbilda sina barn.
Från 1960 till 1990 arbetade hon på Moskvas barnpsykiatriska sjukhus. Nadezhda Zhukova genomförde speciella studier av de progressiva processerna för talutveckling hos förskolebarn. Publikationer av hennes vetenskapliga verk finns både i ryska publikationer på hennes profil och i utländska.
Nadezhda Sergeevna agerade som aktivist i offentlig verksamhet. På 1960-talet beslutade hon och hennes neuropsykiatriska kollegor, som en del av en initiativgrupp, hur man skulle organisera specialgrupper för barn med talstörningar i förskoleinstitutioner.
Resultatet av denna aktivitet var en lista med indikationer, enligt vilka barn är inskrivna i en talterapi-grupp. Initiativgruppen utvecklade också alla nödvändiga dokument för detta och fastställde reglerna för urvalskommissionens arbete. Tack vare N.S.s arbete Zhukova och hennes aktivistkollegor över hela landet började skapa talterapigrupper och hela barns talterapiskolor, som var underordnade utbildningsministeriet.
Om tekniken
Nadezhda Sergeevna har skapat sin egen speciella metod för att lära barn att läsa. Den är baserad på det traditionella tillvägagångssättet, som är en fortsättning på välkända logopeders-utövare E.F. Rau, A.G. Ippolitova. I "Primer" N. S. Zhukova, detta tillvägagångssätt är harmoniskt kombinerat med ett ovanligt sätt att studera bokstavskombinationer, vilket barnet tar för ett enda grafiskt element.
Således fungerar stavelser som en läs- och skrivenhet. Använda N.S. Det är mycket lättare för en skalbagge att lära sig färdigheterna med korrekt läsning och sedan är det lättare att gå vidare till kompetent skrivande.
"Primer"
Denna välkända lärobok är ett exempel på en klassisk lärobok som har varit bekant för tre generationer av barn. Vid sammanställningen försökte författaren kombinera sin ursprungliga metod med åtgärder för att förhindra att skrivfel uppträder hos skolbarn. Med detta kommer en bebis som har lärt sig läsa gradvis att gå vidare till att lära sig skriva.
Denna populära lärobok för förskolebarn publiceras av EKSMO. Utförandet är utmärkt. Inbunden, ljus omslag, stort tryck, som bara passar för förskoleutbildning, papper av hög kvalitet - allt detta är bokens huvudsakliga egenskaper. Priset på "Primer" varierar från 250 rubel. Ursprungligen kallades det "Primer för talterapi".
Det finns inga stunder av lek, underhållning i boken - inget som kan distrahera barnets uppmärksamhet från lektioner. Denna studiehandbok är utformad inte bara för ett roligt inlärning av bokstäver av ett barn, som i alfabetet, utan också för att snabbt lära sig läsa för förskolebarn. För föräldrar längst ner på sidorna erbjuds metodologiska rekommendationer för att genomföra lektionen.
Föräldrar kommer att kunna lära ett barn att läsa när barnets tal och fonemiska hörsel är tillräckligt utvecklade. För att inlärningen ska bli mer framgångsrik är det bättre om barnet inte känner till bokstäverna innan det läser läroboken. Nadezhda Zhukova antog undervisningsmetoden för ljudbokstäver som grund för undervisningen, som har blivit traditionell för flera generationer av studenter att läsa.
Barnet blir först bekant med det ljud som bokstaven betecknar (inte EM, men M, inte BE, utan B). Du kan introducera honom till rätt namn på brevet senare. Detta är genomtänkt så att smulorna inte får förvirring i huvudet när de börjar lära sig läsa av stavelser. Han förstår inte hur man får BA från bokstäverna BE och A, han kommer att fortsätta läsa BE-A.
Svårighetsgraden för uppgifter i "Primer" ökar gradvis, vilket ger barnet möjligheten att förstå läsprinciperna och lära sig dem väl och tillämpa dem i praktiken. Under inlärningsprocessen ska du inte sjunga många stavelser på länge. Det är nödvändigt att förklara för barnet att det mellan ord och meningar är nödvändigt att pausa samt att observera skiljetecken.
Var uppmärksam på elevens små ord (konjunktioner, prepositioner) i meningen. Berätta för honom om behovet av att markera dem med korta stopp när du läser. Försök att inte använda flera olika tekniker samtidigt, detta kan förvirra barnet i inlärningsprocessen.
För att förklara materialet är bilder väl valda som motsvarar ämnet som studeras och kan användas i utbildningsprocessen. När barnet börjar läsa Vi rekommenderar att du först stänger den lästa texten med en linjal eller ett tomt pappersark. Detta är nödvändigt för att undvika att återvända barnets blick till läsningen, vilket kan hindra honom mycket. Och viktigast av allt, skynda inte barnet. Varje barn lär sig i sin egen takt. Tvinga honom inte att läsa texter om smulan fortfarande inte läser stavelser bra. Detta kan bara skada honom.
Huvudpersonen i manualen är en glad pojke som springer från ett brev till ett annat.
Barnet ska följa med pojken, följa med honom längs vägen från första bokstaven till den andra med fingret och dra den första bokstaven och uttalar den tills han når nästa. Det visar sig vara en slags sång av en stavelse.
Ordningen på inlärningsbokstäver är inte alfabetisk. Först studeras flera vokaler och samtidigt börjar barnet lära sig att läsa bokstavskombinationer från dem. Från och med kombinationer av vokaler blir det lättare för honom att förstå innebörden av att foga stavelser med konsonanter. Vidare introduceras konsonanter gradvis. Den allmänna ordningen för att studera bokstäver är som följer: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.
Nadezhda Sergeevna föreslår att lära barnet att läsa inte bara i en rad utan också i kolumner. Fingret bör vara strikt under bokstaven eller stavelsen som läses... Den röda linjen anger läsriktningen från vänster till höger. När du tittar på bilderna ber du ditt barn att välja det första och sista ljudet från namnen på de avbildade objekten. Det är lättast för en smula att göra detta om den första vokalen är stressad. Det är svårare att klara valet av den första konsonanten, och det svåraste är det slutliga vokalljudet.
Dessutom föreslår Nadezhda Zhukova att man använder det magnetiska alfabetet och kopiböckerna för Primer. Med deras hjälp blir barnets inlärningsprocess mycket enklare. Kopiböckerna ger också kommentarer till dem som undervisar barnet. När du har avslutat "Primer" kan du fortsätta med "First book after the Primer for reading" av samma författare.
Titta på en kort videorecension av N. Zhukovas grundfärg.
Recensioner
Generellt sett är feedbacken från föräldrar och lärare om den här handboken positiv. Föräldrar gillar den stavningsveckteknik som erbjuds av N. Zhukova. Många noterar också den höga kvaliteten på utskrift, bra illustrationer, väl valda texter, stora tryck, intressanta uppgifter för barn och användbara riktlinjer för föräldrar.
Många påpekar bokens rimliga pris. De flesta föräldrar säger att barn har lärt sig att läsa lätt och snabbt. Lärare, smala specialister rekommenderar att du köper denna lärobok för lektioner med föräldrar som vill lära ett barn att läsa.
Men bland bristerna kan det noteras att bruksanvisningen är inte lämplig för alla barn. Det finns barn som inte vill studera Primer alls på grund av bristen på underhållande stunder. De tycker att lärande från den här boken är tråkigt och ointressant.
Föräldrarna blev förvånade över valet av namn, till exempel det kvinnliga namnet Moore. Barn som inte stod inför sådana namn i livet förstod inte vad de läste om.
Genom att studera recensionerna kan du hitta sådana vuxna som helt enkelt inte kunde lära barnet att läsa på egen hand. På så sätt använde de inte bara Zhukovas teknik utan även andra. Endast lärare i vidareutbildning kunde klara denna uppgift.
I nästa video, se en liten föräldraöversikt om ABC-boken.
